管理者三管理培訓(xùn)

【課程背景】
“讓聽(tīng)見(jiàn)炮火的人來(lái)指揮戰(zhàn)斗”，關(guān)鍵是聽(tīng)得到炮火的人要聽(tīng)得懂炮火，能夠指揮戰(zhàn)斗。
這里面存在兩方面的問(wèn)題。一方面是授權(quán)的問(wèn)題，這需要企業(yè)自上而下的做出調(diào)整；另一方面是勝任力問(wèn)題，這需要一線(xiàn)指揮官完成職業(yè)進(jìn)化。
企業(yè)大量的一線(xiàn)指揮官，無(wú)論是新提拔或者已經(jīng)做了一段時(shí)間的，多數(shù)都是擁有個(gè)人優(yōu)秀績(jī)效的尖兵，角色轉(zhuǎn)換了，能力還沒(méi)發(fā)育完整，角色認(rèn)知還不全面。
讓一線(xiàn)指揮官能夠指揮戰(zhàn)斗，這不只是個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)化問(wèn)題，也需要企業(yè)做出從戰(zhàn)略認(rèn)知、管理能力、團(tuán)隊(duì)能力方面，對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行賦能充電。

 【課程收益】
1、解決如何帶兵的問(wèn)題
2、解決如何作戰(zhàn)和生存的問(wèn)題
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠找的準(zhǔn)位置，拿的住關(guān)系，交的出業(yè)績(jī)，

【課程特色】
有料：親歷親證，實(shí)戰(zhàn)干貨。
有道：有理有據(jù)，邏輯清晰。
簡(jiǎn)單：化繁為簡(jiǎn)、茅塞頓開(kāi)。
有效：視野清晰，可行性強(qiáng)。

【課程對(duì)象】事業(yè)部總經(jīng)理，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)經(jīng)理，企業(yè)中層管理人員等

【課程大綱】
案例：舉兩個(gè)例子 —— 一個(gè)是大客戶(hù)工作，一個(gè)是機(jī)構(gòu)績(jī)效改善
一、把握角色定位，搞好工作關(guān)系
1、認(rèn)清三定位
團(tuán)隊(duì)管理者角色認(rèn)知
企業(yè)經(jīng)營(yíng)者角色認(rèn)知
戰(zhàn)略執(zhí)行者角色認(rèn)知
2、找準(zhǔn)三差距
經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀與經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之間的差距
競(jìng)爭(zhēng)地位與競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的差距
員工心理預(yù)期與組織現(xiàn)狀的差距
3、維護(hù)三關(guān)系
對(duì)上--上司和上級(jí)機(jī)關(guān)
對(duì)下--下屬團(tuán)隊(duì)
對(duì)外--客戶(hù)關(guān)系和廠(chǎng)家關(guān)系（或社會(huì)關(guān)系）
研討：如何與你的上司就所轄組織首要問(wèn)題達(dá)成共識(shí)？

二、創(chuàng)造積極氛圍，樹(shù)立正面導(dǎo)向
1、敢于三突破
破陳規(guī)
破陋習(xí)
破慣性
2、快速三樹(shù)立
樹(shù)標(biāo)桿
明規(guī)矩
立人氣
3、劈下三板斧
砍閑事
砍成本
砍閑人
研討：“三把火”的注意事項(xiàng)？

三、啟動(dòng)關(guān)鍵行動(dòng)，控制操作節(jié)奏
1、用好三種人
老人
能人
“壞”人
2、謹(jǐn)慎三忌諱
急提拔
亂調(diào)動(dòng)
小團(tuán)隊(duì)
3、勿忘三防范 
防小人物亂攪局
要能夠識(shí)別各種人
研討：總結(jié)至少五個(gè)穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)的方法？

四、增強(qiáng)核心能力，注重自我管理
1、啟動(dòng)三行動(dòng)案例：
業(yè)績(jī)提升行動(dòng)
重點(diǎn)項(xiàng)目行動(dòng)
個(gè)人（干部）表率行動(dòng)
2、關(guān)鍵三個(gè)月
第一月
第二月
第三月
現(xiàn)場(chǎng)案例：試作一下未來(lái)三個(gè)月的行動(dòng)計(jì)劃
3、學(xué)會(huì)三管理
團(tuán)隊(duì)管理
績(jī)效管理
自我管理

五、綜合答疑

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