房地產(chǎn)管理者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

第一章、管理與領(lǐng)導(dǎo)
一、管理與領(lǐng)導(dǎo)
中西方對管理的一些見解
二、認(rèn)識管理
1. 有效是指
2. 資源（管理對象）
3. 管理方法
4. 組織目標(biāo)
三、管理功能
四、管理循環(huán)
五、公司層級五大管理系統(tǒng)
六、組織管理的五個原則
二、認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)
1. 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
2. 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力
3. 道格拉斯理論
4. X 理論和 Y理論
5. 早期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
6. 兩種風(fēng)格的人物代表
互動環(huán)節(jié)：請根據(jù)自己的經(jīng)驗，列出民主或獨裁的領(lǐng)導(dǎo)在實施管理時的行為

第二章、影響知名
領(lǐng)導(dǎo)者是那些能夠影響他人并擁有管理職權(quán)的人。領(lǐng)導(dǎo)者擁有以下五種權(quán)力：
一．法定權(quán)力
法定權(quán)力即職權(quán)，代表了由于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中身處某一職位而獲得的權(quán)力。
二．強(qiáng)制權(quán)力
強(qiáng)制權(quán)力依賴于領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有懲罰或控制的能力。
三．獎賞權(quán)力
獎賞權(quán)力是一種可以帶來積極效益或獎賞的權(quán)力。
四．講師權(quán)力
講師權(quán)力是基于專業(yè)技術(shù) 、特殊技能或知識的影響力。
五．典范權(quán)力
典范權(quán)力源自個人所具備的令人尊敬的人格特點。
視頻案例解析：康熙大帝-周培公獲取領(lǐng)導(dǎo)力的過程

第三章、情景領(lǐng)導(dǎo)力
一、 情境領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力
二、 領(lǐng)導(dǎo)不是管理
三、 被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度
R1：下屬對于承擔(dān)某種工作任務(wù)既無能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。
R2：下屬缺乏能力，但卻愿意從事必要的工作任務(wù)。他們有積極性，但目前尚缺乏足夠的技能。
R3：下屬有能力卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。
R4：下屬既有能力又愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。
四、 能力和意愿案例分析：
五、 請列出李明所表現(xiàn)的能力和意原表現(xiàn)
六、 練習(xí)：能力和意愿案例分析
七、 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
R1——命令（高任務(wù)低關(guān)系）
R2——教練（高任務(wù)高關(guān)系）
R3——參與（低任務(wù)高關(guān)系）
R4——授權(quán)（低任務(wù)低關(guān)系）
八、 案例《小五該怎么辦 》
九、 思考題: 領(lǐng)導(dǎo)者在實際工作中如果用錯了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，對部屬有何影響？
十、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準(zhǔn)備對照

第四章、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力
一、識別團(tuán)隊的兩個尺度
1. 生產(chǎn)力
2. 士氣
二、團(tuán)隊發(fā)展階段及領(lǐng)導(dǎo)
1、成立期的行為特征及領(lǐng)導(dǎo)
團(tuán)隊的啟動工作
案例分析：請就如下六項啟動工作進(jìn)行排序
領(lǐng)導(dǎo)方式：命令式
視頻案例：卡特教練的團(tuán)隊啟動會有那些優(yōu)點和不足
2、動蕩期行為特征及領(lǐng)導(dǎo)
幫助團(tuán)隊返回正軌
領(lǐng)導(dǎo)方式：教練式
視頻案例：卡特教練的團(tuán)隊在動蕩期的處理方式
3、穩(wěn)定期團(tuán)隊行為特征及領(lǐng)導(dǎo)
團(tuán)隊完全從“我們”角度思考，并開始真心合作及改善流程。
初制定的流程指導(dǎo)原則可能需要提煉以更準(zhǔn)確地適應(yīng)工作需要。
領(lǐng)導(dǎo)方式：參于式
4、高產(chǎn)期團(tuán)隊行為特征及領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)方式：授權(quán)式
互動環(huán)節(jié)：
按照測評表對自已或自已所在的團(tuán)隊進(jìn)行測評
分析討論李明在升任實驗室經(jīng)理后，對他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格變化

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