感謝王志濤老師今天的教學羅盤課程，我的收獲良多，完全達到甚至超越了我來參加本次課程的目的，圓滿達成了今天的學習目標，下面幾點都可以在我今后的教學工作中使用。

一、開場的要素：

1、開場要提前和學員做好約定。

有約定和沒有約定的組織呈現(xiàn)的爆發(fā)力是不一樣的。

2、開場要和學員達成共識。

用生動的故事讓學員停下腳步，安心的坐下來學習。整理思路，獲得教學能力的提升。

3、開場要激發(fā)學習動力。

讓學員能積極自主的學習，引起學員的好奇（新奇有趣才有動力），調(diào)動學員學習的動機（先滿足學員的內(nèi)在動機）。

4、開場要讓學員動起來。比如游戲和自我介紹。

5、開場要大概介紹課程的基本內(nèi)容。

二、課程展開過程中的要素

1、課程中不斷的引發(fā)學員思考?？梢蕴釂枺屝〗M或全體討論，頭腦風暴等。

2、課程中不斷的激勵學員?？梢苑e分，表揚，小組評比等。

3、好的課程是有思維深度的。成年人的學習要照顧學員的心智需求。走出舒適區(qū)才會引發(fā)思考。

4、要讓學員的思維活躍起來。找到自己不知道的問題，達到課堂波峰的體驗。

5、用什么模式引出知識點要根據(jù)學員的層次進行區(qū)別對待（高層的可以先拋出理念，基層的要做好鋪墊）。

6、課程要由淺入深，逐漸的激活大腦的神經(jīng)元。課程設置要符合腦科學理論。

三、課程設計的邏輯關系

1、教學要設計的有趣。

從多個角度觸發(fā)學員的感覺，兼顧學習過程中的各種需求（知識，情感，行為，思維），這樣能加深學員印象，提高學習的效果，引發(fā)學員的改變。

2、根據(jù)大腦學習新知識的認知過程（縱軸）和實踐的驗證過程（橫軸）建立教學邏輯。

3、根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容不同可以用不同象限的組合成一個新穎的課程。

4、設計討論環(huán)節(jié)要注意：時間把控，課堂的管理（兼顧所有學員，不能只有某幾個學員發(fā)言），引導學員討論出培訓想要的結(jié)果（從發(fā)散和多元化到整合收斂做出決策）。

5、設計課程的過程中不斷思考如何建立以下聯(lián)系：學員和老師的聯(lián)系，學員和學員的聯(lián)系，學員和課程的聯(lián)系，課程各個部分之間的聯(lián)系。

四、其他

1、好的講師進階要經(jīng)歷“古靈精怪”四個階段-就是模仿，靈活運用，精通和自成一派。

2、長期記憶影響思維深度，也可以通過外在的情境（故事）引發(fā)學員思考。

3、通過記憶清單，給大腦做清空，這樣能更好的吸收更多的新知識。擴大工作記憶的容量。