近日，中國(guó)青年報(bào)發(fā)布了一篇名為《中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn) 職業(yè)教育大有可為》的文章，文章中提到，職業(yè)體驗(yàn)教育就是以學(xué)生自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主選擇，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的職業(yè)知識(shí)和技能，更通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)與能力、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生成為更好的自己。隨著政策傾斜，社會(huì)各界逐漸重視職業(yè)教育，希望使普通職業(yè)教育向高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)傾向、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等動(dòng)作不再等到即將邁向社會(huì)時(shí)才匆匆進(jìn)行，而是提前到中小學(xué)階段，培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)。

鄧澤民教授在深化新時(shí)代職業(yè)教育改革中，提到了一個(gè)新名詞通道建設(shè)（Pass Way)，也就是以學(xué)生為中心，職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃的職業(yè)教育化。既是路徑，也是方法，可謂精準(zhǔn)定位。隨著在線(xiàn)教育日漸火熱，曾經(jīng)大多為線(xiàn)下的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也逐漸開(kāi)展線(xiàn)上課程。教育信息化是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是政策所向，線(xiàn)上線(xiàn)下融合是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

1.職業(yè)教育受眾的需求

而通過(guò)對(duì)職業(yè)教育受眾的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受眾主要分為在職人員、在校學(xué)生、失業(yè)無(wú)業(yè)群體、初入職場(chǎng)人群等。而他們選擇接受職業(yè)教育的原因大致可分為以下幾點(diǎn)：

• 選擇“動(dòng)態(tài)職業(yè)”，成為“斜杠青年”；


• 工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配；


• 工作能力跟不上發(fā)展變化


• 自主學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，愿意終生學(xué)習(xí)；


• 找不到適合自己的工作；


• 不明確發(fā)展方向等等。

總地來(lái)說(shuō)，以上原因可以歸為自我提升和職業(yè)規(guī)劃兩大類(lèi)。

針對(duì)這樣的需求，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要做出哪些應(yīng)對(duì)以滿(mǎn)足用戶(hù)需求呢？

2.規(guī)劃+培訓(xùn)，提升課程質(zhì)量

盡管在“雙減”政策下，曾經(jīng)紅紅火火的K12教育頗受打擊，但他們的課程內(nèi)容和推廣模式卻值得借鑒。有些主打高科技的教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)視覺(jué)和AI技術(shù)來(lái)進(jìn)行圖像識(shí)別、情緒識(shí)別等，通過(guò)捕捉學(xué)生的表情來(lái)研究他們的學(xué)習(xí)行為等，以達(dá)到更好地調(diào)整教師上課模式，提高學(xué)生專(zhuān)注度等；有些主打個(gè)性化的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)員的特點(diǎn)提供個(gè)性化服務(wù)，有利于提高教學(xué)效率，品牌溢價(jià)，這一教學(xué)模式在人才測(cè)評(píng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展下逐漸成形。

有些大型的教育機(jī)構(gòu)，給予大數(shù)據(jù)提供智慧化、集約型管理運(yùn)營(yíng)模式；給予云計(jì)算技術(shù)，為各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的對(duì)接和數(shù)據(jù)交互提供了條件，實(shí)現(xiàn)扁平化管理；給予物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下融合的智慧教室應(yīng)用場(chǎng)景等。歸根究底，課程質(zhì)量才是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的硬實(shí)力。

新時(shí)代人群講究快速變現(xiàn)、個(gè)性化，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要針對(duì)用戶(hù)的真實(shí)需求推薦針對(duì)性的課程，從而將課程內(nèi)容與用戶(hù)的職業(yè)規(guī)劃掛鉤，使用戶(hù)能夠快速將所學(xué)的知識(shí)技能用于職場(chǎng)與個(gè)人發(fā)展，真切地讓用戶(hù)感受到課程的優(yōu)質(zhì)。

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以選擇一個(gè)綜合的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)工具，幫助用戶(hù)挖掘自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)，明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向；職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也能借此為用戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，結(jié)合自身的課程內(nèi)容為用戶(hù)制定個(gè)性化的課程培訓(xùn)計(jì)劃；后續(xù)還可以借助職業(yè)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，通過(guò)校企合作-產(chǎn)教融合等方式，實(shí)現(xiàn)人才從學(xué)校-培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-合作企業(yè)的流通路徑，減少人才流失，為市場(chǎng)輸送更多優(yōu)秀人才，與市場(chǎng)接軌，真正做到應(yīng)市場(chǎng)所需。