一、唐仲英計劃概述

唐仲英計劃由清華大學(xué)與唐仲英基金會于2011年共同發(fā)起。這一計劃旨在培養(yǎng)公共服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，秉持著“全過程般配各種教育資源因材施教”的理念。每年選拔一批志愿到公共部門就業(yè)的清華大學(xué)優(yōu)秀在校生，進行為期2 - 6年的個性化培育。從2011年至今，已經(jīng)有600多位清華學(xué)子參與其中，畢業(yè)學(xué)員在祖國各地不同崗位上為國家建設(shè)貢獻力量。

該計劃為學(xué)員提供“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的公共領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。在價值塑造方面，幫助學(xué)員堅定理想信念；能力培養(yǎng)方面著重提升學(xué)員綜合素質(zhì)；知識傳授則使學(xué)員在公共管理知識與思維、公共服務(wù)能力與素養(yǎng)、公共治理價值與理念等方面得到顯著的擴展與提升。

二、唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

（一）公共管理知識與思維 1. 明確公共領(lǐng)域的界限與公共物品的屬性是唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力在知識層面的重要內(nèi)容。學(xué)員需要深入理解公共領(lǐng)域涵蓋的范圍以及公共物品的特性，這有助于在未來的公共事務(wù)決策中準(zhǔn)確把握方向。例如在城市規(guī)劃中，確定哪些設(shè)施屬于公共物品，如公園、公共交通等，從而合理規(guī)劃資源分配。 2. 具備分辨公與私的倫理與辯證思維。在公共事務(wù)處理中，公私界限的把握至關(guān)重要。學(xué)員要學(xué)會從倫理和辯證的角度看待公私關(guān)系，避免在決策和行動中出現(xiàn)利益沖突等問題。 3. 掌握公共政策制定流程思維與服務(wù)思維。了解公共政策如何制定，從政策的調(diào)研、起草、論證到最終的實施，每一個環(huán)節(jié)都需要服務(wù)思維的貫穿。例如在制定教育政策時，要以服務(wù)廣大學(xué)生和教育工作者為出發(fā)點。 4. 公共案例分析能力體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的綜合思維。通過對實際發(fā)生的公共案例進行分析，如突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)急管理案例，學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)的公共管理理論知識與實際情況相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。

（二）公共服務(wù)能力與素養(yǎng) 1. 領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)是唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力之一。學(xué)員需要具備領(lǐng)導(dǎo)團隊、激勵成員、制定戰(zhàn)略等能力，以便在公共服務(wù)項目中發(fā)揮引領(lǐng)作用。 2. 公共基礎(chǔ)能力包括基本職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。如在公共部門工作時，需要具備良好的職業(yè)道德，遵守工作規(guī)范，同時要有一定的職業(yè)技能，如辦公軟件的熟練使用等。 3. 公文寫作能力在公共服務(wù)中不可或缺。無論是撰寫政策文件、工作報告還是項目策劃書，清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的公文寫作能夠有效傳達信息，推動工作的開展。 4. 團隊合作能力是實現(xiàn)公共服務(wù)目標(biāo)的重要保障。在公共服務(wù)項目中，往往需要不同專業(yè)背景的人員共同協(xié)作，學(xué)員要學(xué)會與他人合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。 5. 公共溝通能力與媒體素養(yǎng)有助于學(xué)員在公共事務(wù)中與公眾進行有效的溝通。在信息時代，面對媒體和公眾的關(guān)注，能夠準(zhǔn)確傳達信息，回應(yīng)社會關(guān)切，避免誤解。 6. 專題研究能力使學(xué)員能夠深入研究公共服務(wù)中的特定問題。例如針對社會養(yǎng)老問題進行專題研究，提出有效的解決方案。 7. 公共服務(wù)項目設(shè)計能力、執(zhí)行和評估能力也是重要的組成部分。學(xué)員要能夠根據(jù)社會需求設(shè)計合理的公共服務(wù)項目，并且有效地執(zhí)行項目，最后對項目的效果進行科學(xué)評估。

（三）公共治理價值與理念 1. 從中國歷史文明的角度審視國情，樹立中國特色社會主義國家治理的價值與理念。中國悠久的歷史文化蘊含著豐富的治理智慧，如儒家的“仁政”思想等，學(xué)員要從中汲取營養(yǎng)，應(yīng)用到現(xiàn)代公共治理中。 2. 從東西方文明對話的角度審視世情，樹立世界多元積極對話與理解的價值與理念。在全球化的背景下，不同文明之間的交流與對話日益頻繁，學(xué)員要學(xué)會理解和包容不同文化背景下的治理模式和理念，促進國際合作。 3. 從現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明共融的角度審視民情，樹立城市與農(nóng)村、現(xiàn)代與傳統(tǒng)融合的價值與理念。在我國，城市和農(nóng)村的發(fā)展存在差異，學(xué)員要關(guān)注這種差異，推動現(xiàn)代文明成果向農(nóng)村的普及，同時保護和傳承傳統(tǒng)文明。

三、唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)

唐仲英計劃設(shè)計了課程、拓展、實踐和領(lǐng)導(dǎo)力行動四個培養(yǎng)模塊，共計20余個培養(yǎng)項目可供學(xué)員在2年的培養(yǎng)周期內(nèi)個性化選擇。

（一）課程模塊 通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠獲取公共管理、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的理論知識。這些課程涵蓋了公共政策、公共倫理、領(lǐng)導(dǎo)力理論等多方面的內(nèi)容。例如在公共政策課程中，學(xué)員可以學(xué)習(xí)到政策分析的方法和模型，為未來參與政策制定打下基礎(chǔ)。

（二）拓展模塊 拓展模塊注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，如團隊協(xié)作能力、溝通能力等。通過戶外拓展、模擬項目等活動，讓學(xué)員在實踐中鍛煉自己。例如在戶外拓展活動中，學(xué)員需要共同完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如攀巖、繩索挑戰(zhàn)等，這有助于培養(yǎng)他們的團隊信任和協(xié)作精神。

（三）實踐模塊 實踐是檢驗真理的*標(biāo)準(zhǔn)。在實踐模塊中，學(xué)員有機會參與到實際的公共服務(wù)項目中。他們可以深入社區(qū)、企業(yè)或者政府部門，開展調(diào)研、項目實施等工作。比如參與社區(qū)的環(huán)境治理項目，學(xué)員可以了解社區(qū)居民的需求，制定治理方案，并組織實施，從而提高自己的公共服務(wù)能力。

（四）領(lǐng)導(dǎo)力行動模塊 領(lǐng)導(dǎo)力行動模塊為學(xué)員提供了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能的平臺。學(xué)員可以在這個模塊中組織和領(lǐng)導(dǎo)團隊開展特定的項目或活動。例如組織一場公益活動，從活動的策劃、組織到執(zhí)行，學(xué)員要全面發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，協(xié)調(diào)各方資源，實現(xiàn)活動目標(biāo)。

四、唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力的意義與展望

（一）意義 1. 對于個人而言，唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有助于清華學(xué)子在公共服務(wù)領(lǐng)域更好地實現(xiàn)個人價值。他們在提升自身能力的同時，能夠在未來的工作崗位上發(fā)揮更大的作用，為社會發(fā)展做出貢獻。 2. 從社會層面來看，培養(yǎng)唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力能夠為公共服務(wù)領(lǐng)域輸送更多高素質(zhì)的人才。這些人才將在不同的公共部門發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，推動公共政策的制定和實施，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和效率，促進社會的和諧發(fā)展。 3. 在國家建設(shè)方面，隨著國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的推進，需要大量具有公共領(lǐng)導(dǎo)力的人才。唐仲英計劃培養(yǎng)的人才將成為國家建設(shè)的重要力量，在推動國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施、應(yīng)對各種挑戰(zhàn)等方面發(fā)揮積極作用。

（二）展望 隨著社會的不斷發(fā)展，唐仲英未來領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵也將不斷豐富和發(fā)展。未來，在應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)如氣候變化、公共衛(wèi)生危機等方面，唐仲英計劃培養(yǎng)的人才將發(fā)揮更加重要的作用。同時，唐仲英計劃也將不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，結(jié)合時代需求，進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的公共服務(wù)領(lǐng)軍人才做出更大的貢獻。