《知行合一：王陽明心學與管理者心法》
講師：趙強海 瀏覽次數(shù)：2610
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
心學管理者心法課程
【課程背景】
名世于今五百年，諸公碌碌皆余子。
—— 毛澤東
王陽明心學正是中國傳統(tǒng)文化中的精華
也是增強中國人文化自信的切入點之一
—— *
陽明心學在近些年的企業(yè)界，算得上是一門“顯學”。但無論是在“知”的方面，還是“行”的方面，都存在不少的問題：
問題1：把心學當心理學--作為減輕工作壓力的工具，導致大材小用
問題2：把心學當陽明教--作為凝聚團隊人心的秘籍，導致適得其反
問題:3：把心學當口頭禪--作為體現(xiàn)個人學養(yǎng)的招牌，導致掩耳盜鈴
問題4：把心學當萬精油--作為解決管理問題的神藥，導致張冠李戴
問題5：把心學當原始點--作為體現(xiàn)中國文化的核心，導致一葉障目
《知行合一：王陽明心學與管理者心法》課程，將陽明心學切實作為“增強中國人文化自信的切入點之一”，綱舉目張，事半功倍，是專門為中高級管理者開設的管理素養(yǎng)提升核心課程之一，提供理論與實踐的辯證。
【五項收益】
收益1：感悟心學--在經(jīng)濟文化與科技發(fā)展的當代視閾中感悟心學
收益2：領悟心法--在中國文化底層邏輯的辨證中感悟管理者心法
收益3：問題導向--讓所有學員帶著問題來，帶著思考和方法離開
收益4：內(nèi)化訓練--促使心學智慧與崗位經(jīng)驗相結合是課程的目標
收益5：重構范式--重構管理者應對當前不確定性環(huán)境的思維范式
【四個亮點】
跨學科：管理實踐、經(jīng)濟政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗，助推“拓展視野”
跨文化：東海西海、心理攸同、南學北學，道術未裂，助推“融會貫通”
重案例：探賾索隱、鉤深致遠、古今中外、言之有據(jù)，助推“借鑒創(chuàng)新”
重實操：底層邏輯、科學理論、實用方法、簡單工具，助推“即學即用”
【課程對象】
1、組織機構中的中高級管理者
2、組織機構的中青年儲備干部
【課程大綱】
第一部分：課程背景
1、歷史智慧
（1）痛點：智慧風險與不確定性
（2）起點：還至本處，愿樂欲聞
（3）支點：日光之下，并無新事
2、職業(yè)素養(yǎng)
（1）不知不覺的“職業(yè)脫軌”
（2）引人深思的“素養(yǎng)模型”
（3）管理的挑戰(zhàn)“沒有新事”
（4）心學智慧是一種“負熵”
3、心學二問
（1）第一問：心學為何火？
后世名人的力行
未來不確定增加
（2）第二問：心學怎么學？
顧炎武的三個“當頭罵”
*的四個“講清楚”
學心學的三個“一定要”
第二部分：良知即易--陽明心學的核心
1、了解王陽明其人
（1）性格素描：成長八事
（2）歷史評價：真三不朽
2、領悟心學的定位
（1）中國文化認知中的兩個盲區(qū)
（2）中國傳統(tǒng)文化認知的正反合
3、心學的艱難誕生
（1）王學三變
（2）青年五溺
（3）庭杖下獄
（4）夜半投江
（5）地火明夷
（6）龍場悟道
4、深入心學的核心
（1）良知非良知
良知：萬物一體
心得：玩易窩記
（2）良知即是易
思維辯證：對立統(tǒng)一（整體性）
行為辯證：時空時位（動態(tài)性）
第三部分：知行合一--管理心法的四個辯證
1、第一個辯證：總綱--致良知
（1）知行合一
（2）和中至誠
2、第二個辯證：樞機--心即理
（1）心理資本：山中賊心中賊
（2）上士養(yǎng)心：惟心亨行有尚
機在于“心”
機在于“目”
機在“言行”
3、第三個辯證：初學--龍場教
（1）立志
（2）勤學
（3）改過
（4）責善
4、第四個辯證：證悟--四句教
（1）心之體：無善無惡
（2）心之動：有善有惡
（3）是良知：知善是惡
（4）是格物：為善去惡
第四部分：大道至簡--職業(yè)素養(yǎng)精進的簡化步驟
1、第一步：一條途徑--精進不迷路
2、第二步：三種境界--自查有標準
3、第三步：十六字訣--高人常提點
4、第四步：入手之處--小心自求證
第五部分：《教條示龍場諸生》原文導讀
心學管理者心法課程
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