內(nèi)訓(xùn)體系建設(shè)培訓(xùn)

-課前調(diào)研
第一章 導(dǎo)言
-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系建設(shè)中的現(xiàn)狀和困擾：內(nèi)訓(xùn)師缺乏“武器”和“戰(zhàn)斗力”
-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的心聲：
意愿不強(qiáng)和時(shí)間不夠都是“借口”
課程開(kāi)發(fā)和現(xiàn)場(chǎng)演繹是大的“難言之隱”
-課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的突破之道---結(jié)構(gòu)化思維
游戲：什么是結(jié)構(gòu)化思維
-結(jié)構(gòu)化思維在工作中的更多運(yùn)用

第二章  如何設(shè)計(jì)課程大綱
一、 掌握“思維導(dǎo)圖”設(shè)計(jì)
-思維導(dǎo)圖的定義和作用
思維導(dǎo)圖是訓(xùn)練和實(shí)踐結(jié)構(gòu)化思維的佳工具
結(jié)構(gòu)化思維是確保課程“說(shuō)清楚、聽(tīng)得懂、有條理”的關(guān)鍵
-如何手繪思維導(dǎo)圖
三步畫(huà)出自己的想法
練習(xí)1：“食神計(jì)劃”、“門(mén)店分布圖“
練習(xí)2：“公司組織架構(gòu)圖”
-思維導(dǎo)圖如何體現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)化
三步搭建自己的課程結(jié)構(gòu)
-課程結(jié)構(gòu)化的5種常見(jiàn)模式
練習(xí)：自己課程屬于哪一種結(jié)構(gòu)化模式
-如何使用思維導(dǎo)圖軟件“Mind Map”設(shè)計(jì)課程大綱
-產(chǎn)出成果1：掌握用軟件輸出課程大綱和PPT框架（**稿）
-產(chǎn)出成果2：手繪自己課程大綱的思維導(dǎo)圖（**稿）
考核標(biāo)準(zhǔn)：符合思維導(dǎo)圖繪制要求
二、 掌握“金字塔原理”開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容 （160 min）
-導(dǎo)言：
金字塔原理是基于思維導(dǎo)圖，確保課程結(jié)構(gòu)化的佳思維方式，是確保課程具有邏輯性的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)化的佳模版
-什么是金字塔原理
練習(xí)：會(huì)議通知、電梯時(shí)間
金字塔原理的化繁為簡(jiǎn)之道
-金字塔原理“三原則”指導(dǎo)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)
“原則一：邏輯歸納”：定義、實(shí)施步驟和練習(xí)
“原則二：邏輯類(lèi)別”：定義、實(shí)施步驟和練習(xí)
“原則三：邏輯順序”：定義、實(shí)施步驟和練習(xí)
小組討論：標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
練習(xí)：根據(jù)“三原則”，檢查和修改自己的課程
-“歸納推理”在課程開(kāi)發(fā)中的運(yùn)用
歸納推理對(duì)降低課程開(kāi)發(fā)難度的作用
適合內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的三種歸納推理的常見(jiàn)模式
練習(xí)1： 對(duì)常見(jiàn)內(nèi)訓(xùn)課程，如《工作流程》、《溝通技巧》、《新品上市》等設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)
練習(xí)2：修改和完善自己的課程大綱和主體內(nèi)容
-產(chǎn)出成果1：繪制自己課程的思維導(dǎo)圖和金字塔模型（第二稿）
考核標(biāo)準(zhǔn)：主題、 一、二級(jí)目錄符合金字塔三原則

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