經(jīng)驗(yàn)萃取的學(xué)習(xí)

【課程介紹】
對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)崗位專家持續(xù)發(fā)展的核心資源，但在現(xiàn)實(shí)中卻存在著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：
企業(yè)*的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，關(guān)鍵崗位員工流失、核心崗位專家退休，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)也將隨之流失。
新員工摸著石頭過(guò)河，從頭再來(lái)，增加了探索時(shí)間和試錯(cuò)成本，成長(zhǎng)速度緩慢，崗位專家的價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。
組織經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總和推廣，好的經(jīng)驗(yàn)被閑置，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)仍然摸不著頭緒，組織學(xué)習(xí)，從外部學(xué)習(xí)向內(nèi)部學(xué)習(xí)。
專家崗位經(jīng)驗(yàn)的萃取是將隱性知識(shí)顯性化系統(tǒng)化的一種科學(xué)有效的方法技能，能夠?qū)徫患安块T中關(guān)鍵任務(wù)進(jìn)行有效總結(jié)，將業(yè)務(wù)專家與關(guān)鍵崗位員工寶貴的崗位*實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧顯性化，找出企業(yè)最優(yōu)工作背后的思維邏輯與工作方法論，便于*實(shí)踐復(fù)制與傳承。從復(fù)制專家經(jīng)驗(yàn)角度講，新手不僅要知道專家是怎么做的、怎么想的，還要知道專家持續(xù)這么做、這么想背后的價(jià)值觀和驅(qū)動(dòng)力，才能全面模仿復(fù)制。讓成功經(jīng)驗(yàn)有效沉淀傳承，讓失敗教訓(xùn)有效總結(jié)反思。

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、崗位骨干、內(nèi)部專家

【課程目標(biāo)】
隱性知識(shí)顯性化，專家經(jīng)驗(yàn)書面化，常規(guī)經(jīng)驗(yàn)流程化
使學(xué)員快速學(xué)習(xí)組織經(jīng)驗(yàn)萃取經(jīng)驗(yàn)方法，以后應(yīng)用到崗位中，固化內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取模式
課程結(jié)束后，根據(jù)需求產(chǎn)出針對(duì)組織內(nèi)部崗位經(jīng)驗(yàn)的案例或課程

【課程大綱】
模塊一初識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取
【主要內(nèi)容】通過(guò)案例引出組織經(jīng)驗(yàn)萃取中案例的價(jià)值與案例的選擇，使學(xué)員對(duì)組織經(jīng)驗(yàn)萃取有初步了解的同時(shí)，提升學(xué)員認(rèn)知高度
1.經(jīng)驗(yàn)萃取在企業(yè)中的應(yīng)用與價(jià)值
1.1組織層面需求
1.2個(gè)人層面需求
1.3需求分析二維矩陣
2.崗位經(jīng)驗(yàn)萃取及傳承：學(xué)習(xí)圈理論
2.1什么是經(jīng)驗(yàn)萃取
2.2經(jīng)驗(yàn)萃取的底層邏輯

模塊二經(jīng)驗(yàn)萃取建構(gòu)
【主要內(nèi)容】講解經(jīng)驗(yàn)萃取理論模型，幫助學(xué)員對(duì)經(jīng)驗(yàn)萃取建立認(rèn)知的同時(shí)，了解底層邏輯，便于以后內(nèi)訓(xùn)中熟練操作運(yùn)用。
1.崗位經(jīng)驗(yàn)類型選擇
1.1使用頻率分類
經(jīng)常被問(wèn)到的工作
經(jīng)驗(yàn)需要講授的工作
個(gè)人獨(dú)門絕技
1.2經(jīng)驗(yàn)類型分類
標(biāo)桿案例
問(wèn)題案例
練習(xí)：根據(jù)案例模型，初步建構(gòu)個(gè)人案例，將個(gè)人案例進(jìn)行分類
2.崗位經(jīng)驗(yàn)的提煉方法
2.1案例訪談法
訪談流程
訪談話術(shù)：聽(tīng)到對(duì)方愿意說(shuō)，說(shuō)到對(duì)方愿意聽(tīng)
標(biāo)桿案例訪談法
練習(xí)：一對(duì)一高峰訪談，提煉每位專家的標(biāo)桿案例
2.2組織共創(chuàng)法
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的流程
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)產(chǎn)出成果要求
練習(xí)：結(jié)合問(wèn)題分析與解決，將組織經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)漫游掛圖方法，全場(chǎng)進(jìn)行智慧貢獻(xiàn)，形成針對(duì)某類問(wèn)題的組織經(jīng)驗(yàn)

模塊三經(jīng)驗(yàn)萃取產(chǎn)出
【主要內(nèi)容】關(guān)于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取之后，可以各種形式呈現(xiàn)，本模塊重點(diǎn)講解崗位經(jīng)驗(yàn)萃取后的培訓(xùn)案例呈現(xiàn)方式，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)模板，幫助內(nèi)訓(xùn)師把已經(jīng)萃取出的案例，進(jìn)行整理輸出，形成標(biāo)準(zhǔn)化案例編寫流程。
1.案例創(chuàng)作結(jié)構(gòu)
1.1案例經(jīng)典結(jié)構(gòu)搭建
操作類經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)搭建
問(wèn)題解決類經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)搭建
其他類經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)搭建
1.2案例邏輯建橋
2.案列呈現(xiàn)腳本創(chuàng)作
2.1案例腳本創(chuàng)作概念導(dǎo)入
2.2案例腳本創(chuàng)作六弦琴
2.3案例腳本創(chuàng)作方法
練習(xí)：運(yùn)用萃取出的案例，制作個(gè)人案例腳本
3.呈現(xiàn)形式
3.1崗位手冊(cè)
3.2崗位經(jīng)驗(yàn)案例集

模塊四案例教學(xué)與案例教學(xué)法
【主要內(nèi)容】通過(guò)案例教學(xué)法，使內(nèi)訓(xùn)師掌握以案例為中心的標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)發(fā)技術(shù)，熟知案例教學(xué)背后的底層邏輯，熟練運(yùn)用到個(gè)人授課中
1.案例教學(xué)法概述
2.課程標(biāo)準(zhǔn)化與講師手冊(cè)編寫
2.1講師手冊(cè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
2.2課程大綱編寫
3.課件制作
3.1模板及配色
3.2三大元素美化（文字、圖片、圖表）

經(jīng)驗(yàn)萃取的學(xué)習(xí)