人才測(cè)評(píng)培育課程

寫在前面——你了解“工作坊”嗎？
“工作坊”(Workshop)，是一個(gè)多人共同參與的場(chǎng)所和過(guò)程，且讓參與者在過(guò)程中能夠?qū)υ挏贤?、共同思考、調(diào)查分析、提出方案，并一起討論讓這個(gè)方案如何推動(dòng)，甚至付諸行動(dòng)。換句話說(shuō)，工作坊就是利用一個(gè)比較輕松、有趣的互動(dòng)方式，將上述這些事情串聯(lián)起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)過(guò)程。
工作坊進(jìn)行的基本方式為：
資訊平等分享：工作坊第一個(gè)實(shí)施的步驟，就是必須將基本資料共同分享。透過(guò)分享的過(guò)程，讓大家能夠在平等的立場(chǎng)上共同討論、交換意見，進(jìn)而凝聚共識(shí)。
小組提案設(shè)計(jì)：第二個(gè)階段主要是利用分組的方式，讓參與者繼續(xù)互相討論。透過(guò)小組討論的過(guò)程，互相交流意見、激湯腦力、共同創(chuàng)造。
全體表達(dá)意見：最后的階段，是各小組的發(fā)表時(shí)間。隨著各個(gè)小組不同的立場(chǎng)，客觀地多角度來(lái)分析事情，藉此溝通協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)，共同思考出一個(gè)最適合的方向，延續(xù)伸展至之后的行動(dòng)上。

課程目標(biāo)
1、本培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)，在于讓全體參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)管理游戲、心理測(cè)試等靈活多樣的授課形式，在不知不覺間實(shí)現(xiàn)一次認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)諸如“人才測(cè)評(píng)的常用工具”、“面試與測(cè)評(píng)的關(guān)鍵點(diǎn)”、“以心理契約建設(shè)為中心構(gòu)建員工培育體系”、“員工培育創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”。內(nèi)容包括其中的核心理念、主要方法和實(shí)用工具，并從多次的案例研討、角色扮演入手，強(qiáng)化相應(yīng)的技能、技巧和工具的應(yīng)用。
2、培訓(xùn)中，講師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己多年研究和實(shí)踐形成的心理測(cè)試、員工培育的成熟方法和工具，有助于培養(yǎng)全體學(xué)員對(duì)人力資源管理方法的工具理性認(rèn)知（已經(jīng)超出了一般意義上的人力資源管理技能訓(xùn)練），既實(shí)踐了心理學(xué)的重要方法，也充分體現(xiàn)了當(dāng)代人力資源管理的人性關(guān)懷——心理契約建設(shè)。

教學(xué)創(chuàng)意
本次培訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)在許多方面體現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)培訓(xùn)變革的特點(diǎn)，特別明顯地表現(xiàn)在以下方面：
合作型學(xué)習(xí)：
參訓(xùn)學(xué)員不但在培訓(xùn)過(guò)程中參與許多合作性的活動(dòng)，而且課程鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)帶合作意義的工作方案（課堂作業(yè)），使應(yīng)聘人員等成為合作學(xué)習(xí)者。
體驗(yàn)型學(xué)習(xí)：
測(cè)評(píng)別人的基礎(chǔ)是測(cè)評(píng)自己，各種測(cè)評(píng)方法的自身體驗(yàn)——從深刻體味到深刻剖析構(gòu)成了本次培訓(xùn)的重要組成部分，并自始至終貫徹了心理學(xué)中“自省”的思想和要求。
研究型學(xué)習(xí)：
課程提供了許多研究型學(xué)習(xí)的范例，并且鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行專題研究，特別是交叉工作專題的研究，自行得出問(wèn)題的解決方法和綜合結(jié)論。

培訓(xùn)對(duì)象：
企業(yè)人力資源管理人員

大綱提要
時(shí)間安排
主體內(nèi)容
備注
第一天：
上午：（09:00-12:00）
09:00-09:05
幾句簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白
課程整體安排簡(jiǎn)介
（簡(jiǎn)要講解）
09:05-09:35
破冰游戲：
引子：我們的習(xí)慣和我們的思維
培訓(xùn)從游戲開始——
—— 奇怪的手勢(shì)!
—— 這是什么？
—— 真的等高嗎？
—— 哪一個(gè)圓弧的半徑*？
—— 四個(gè)角上的數(shù)字有什么內(nèi)在聯(lián)系?
—— 圖*女順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？
（培訓(xùn)活動(dòng)）
第一篇 工具理性
09:35-10:30
第一部分：人才測(cè)評(píng)工具及原理闡析
工具一：
箱式結(jié)構(gòu)心理測(cè)試
工具二：
團(tuán)隊(duì)合作仿真游戲
（培訓(xùn)活動(dòng)）
（精要講解）
10:30-10:45
（課間休息）
10:45-12:00
工具三：
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
工具四：
評(píng)價(jià)中心技術(shù)
工具五：
其它有效測(cè)評(píng)工具
（培訓(xùn)活動(dòng)）
（精要講解）
12:00-13:30
（午餐及午休）
下午：（13:30-17:30）
13:30-13:45
破冰游戲：
（培訓(xùn)活動(dòng)）

第二篇 體驗(yàn)反思
13:45-15:30
第二部分：面試與測(cè)評(píng)工具整合運(yùn)用
體驗(yàn)活動(dòng)：
方法：
一個(gè)小組的全體或部分成員作為第二輪招聘面試的考官，其它小組及成員作為觀察員（在另一個(gè)房間觀看電視直播——需全程錄像）。
按上述辦法不同小組輪換扮演面試考官，共計(jì)3-4輪（需3-4名應(yīng)聘者或其他陌生人）。
（培訓(xùn)活動(dòng)）
（簡(jiǎn)要講解）
15:30-15:45
（課間休息）
15:45-16:45
總結(jié)活動(dòng)：
——面試過(guò)程的恰當(dāng)把握；
——面試問(wèn)題的得失點(diǎn)評(píng)；
——面試與測(cè)評(píng)的一致性。
（精要講解）
16:45-17:15
理念分享：
——面試與測(cè)評(píng)的關(guān)鍵點(diǎn)：
信度與效度。
——面試與測(cè)評(píng)的三大原則：
確定標(biāo)準(zhǔn)；
掌握方法；
綜合評(píng)價(jià)。
（培訓(xùn)活動(dòng)）
（精要講解）
17:15-17:30
全天培訓(xùn)小結(jié)
第二天：
上午：（09:00-12:00）
09:00-09:15
破冰游戲：
（培訓(xùn)活動(dòng)）

第三篇理念超越
09:15-09:45
“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目簡(jiǎn)介
（簡(jiǎn)要講解）
09:45-10:30
第三部分：?jiǎn)T工培育的心理契約建設(shè)
一、基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)
“英特爾?未來(lái)教育”的培訓(xùn)特色研究
（所有學(xué)員參加）
—— 學(xué)員研習(xí)
—— 小組研討
—— 講師點(diǎn)評(píng)
（培訓(xùn)活動(dòng)）
10:30-10:45
（課間休息）
10:45-11:30
二、基于教練問(wèn)題的展示會(huì)
例如：如何建構(gòu)良好的教練環(huán)境？
提示：建構(gòu)主義的教育理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者的知識(shí)和技能是在一定的情境下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。”因此，理想的教練環(huán)境應(yīng)該包括：情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)。
我們現(xiàn)在的員工培訓(xùn)體系，對(duì)技能性培訓(xùn)環(huán)境的建構(gòu)相對(duì)較重視，但對(duì)教練環(huán)境的建構(gòu)沒有給予應(yīng)有的重視。
（培訓(xùn)活動(dòng)）
（精要講解）
11:30-12:00
三、如何與員工建立“心理契約”？
現(xiàn)代社會(huì)奉行“愛的教育”，對(duì)孩子以贊揚(yáng)和獎(jiǎng)賞為主，甚至用金錢刺激來(lái)鼓勵(lì)孩子取得高分，這樣做有效嗎？會(huì)否適得其反嗎？
哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗雷爾投入600萬(wàn)美元，在143所學(xué)校開展“行賄教育”實(shí)驗(yàn)，得出了令人吃驚的結(jié)論——
你我都不知道的“教育真相”！
（簡(jiǎn)要講解）
12:00-13:30
（午餐及小休）
下午：（13:30-17:30）
13:30-13:45
破冰游戲：
（培訓(xùn)活動(dòng)）

第四篇 方案呈現(xiàn)
13:45-15:30
第四部分：?jiǎn)T工培育創(chuàng)意方案大比武
一、經(jīng)驗(yàn)分享：
—— 員工培育方法的多樣性
入職引導(dǎo)
管理培訓(xùn)生
崗位輪換制
管理技能訓(xùn)練
（精要講解）
15:30-15:45
（課間休息）
15:45-17:00
二、集體研討：
（所有學(xué)員參加）
—— 員工培育創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)（綜合）
高層管理人員
中層管理人員
專業(yè)技術(shù)人員
技能操作人員
（培訓(xùn)活動(dòng)）
（簡(jiǎn)要講解）
17:00-17:30
整體培訓(xùn)總結(jié)：
（簡(jiǎn)要講解）

人才測(cè)評(píng)培育課程