企業(yè)培訓體系建設(shè)培訓

【課程背景】：
公司經(jīng)常開展培訓，但沒有提升效果，培訓投入往往“勞而無功”?
員工把培訓當成一件枯燥的差事，沒有學習積極性和主動性?
培訓的課程單一，沒有創(chuàng)新或改變,質(zhì)量跟不上員工需要?
培訓沒有驗收體系，每次都像走過場，越來越演變成形式上的事情?
員工作為企業(yè)最核心的資源，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，人力資本增值也是企業(yè)效益的最終來源。培訓的存在不僅是為了解決培訓問題而設(shè)立的，更多的是為企業(yè)的發(fā)展而衍生的。培訓從最基本的師帶徒到最高層的學習型組織，需要走完許多曲折的道路。讓企業(yè)現(xiàn)在的培訓做得更效，為企業(yè)找到培訓下一步的安排與著力點，定清企業(yè)培訓未來的發(fā)展方向。
企業(yè)培訓體系的建立必須以企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和員工的職業(yè)發(fā)展為核心，立足于公司的運營、制度、資源三個層面，從培訓講師、培訓學員、培訓教材、培訓環(huán)境四個方面規(guī)劃，從而提高公司員工隊伍的整體素質(zhì)，適應(yīng)公司發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，保障員工培訓計劃的有 效實施，營造良好的“學習型組織”氛圍，實現(xiàn)公司和員工共同發(fā)展。

【課程目的】：
把握現(xiàn)狀:充分認識培訓在企業(yè)發(fā)展中的作用，熟悉科學、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓系統(tǒng)建立準則
實踐導向:結(jié)合老師多年的培訓體系建設(shè)經(jīng)驗,為企業(yè)提供建立高效培訓體系的先進工具
推動落地: 掌握勝任素質(zhì)體系建立的技巧與方法，分享企業(yè)在勝任素質(zhì)體系建立中的問題；基于勝任力的培訓需求分析、課程設(shè)計等各種方法和技能，增進培訓實施能力，推動培訓體系真正落地執(zhí)行
知識轉(zhuǎn)移: 通過培訓課程將過往咨詢項目中的過程成果、工具表單傳授給客戶,切實幫助企業(yè)落地,培訓效能提升

【課程時間】：2天（12H）
【課程對象】：企事業(yè)單位各級管理者、企業(yè)培訓工作人員、人力資源工作人員

【課程大綱】
引子
1.管理者的困惑
2.VUCA時代的人力資源管理現(xiàn)狀
第一講 培訓定位與方法論
1．企業(yè)培訓現(xiàn)狀分析
2．培訓計劃的關(guān)鍵點
3．培訓體系建設(shè)的常見誤區(qū)
4．最普遍采用的培訓體系模式
? 原生態(tài)培訓體系
? 基于模仿的培訓體系
? 基于需求的培訓體系
? 基于勝任素質(zhì)的培訓體系
? 基于任務(wù)路徑圖的培訓體系
? 基于職業(yè)生涯路徑圖的培訓體系
5．培訓相關(guān)工作重要性的調(diào)查
6．培訓體系全景圖：兩大基礎(chǔ)八大模塊

第二講培訓體系的核心內(nèi)容——培訓規(guī)劃
1． 培訓需求
需求分析與調(diào)查
2．培訓預算
3．培訓計劃制定
4．培訓課程管理
5．培訓評估及報告
【練習】設(shè)計并完成培訓規(guī)劃地圖
【練習】精準設(shè)計培訓任務(wù)項的目標
【練習】繪制年度培訓計劃工作表

第三講培訓體系核心——培訓課程體系建設(shè)
1.公司崗位分類與核心崗位識別
2.勝任力模型構(gòu)建
3.崗位能力建設(shè)與勝任力評估
4.培訓課程設(shè)置
5.基于崗位和勝任能力的學習地圖設(shè)計
6.課程體系建設(shè)
【練習】核心崗位識別
【練習】崗位勝任能力開發(fā)
【練習】學習地圖開發(fā)

第四講 培訓體系核心——運營體系
1．培訓前
（1）課程調(diào)研與推廣
? 培訓如何才能吸引學員
? 如何變“要我培訓”為“我要培訓”
（2）場地、設(shè)備、物料
2．培訓中
（1）內(nèi)部講師與外部講師
（2）培訓實施執(zhí)行
? 通知表、培訓簽到表、培訓記錄表、現(xiàn)場評估表、培訓后臺系統(tǒng)（學習管理平臺）
3．培訓后
（1）場地、設(shè)備、物料
（2）學員課后改進計劃
（3）培訓成果呈現(xiàn)
（4）供應(yīng)商管理

第五講培訓體系核心——評估體系
1．培訓前的評估
（1）我們的學員期望從培訓中得到什么？
（2）培訓后學員需要知道什么及必須知道什么
（4）需要學員具備哪些技能？有課前要求嗎？
（5）培訓要達到什么效果？現(xiàn)實嗎？可衡量嗎？
（5）我們試圖填補的培訓差距有多大？
（6）現(xiàn)有資源（人/設(shè)備等）是怎樣？
（7）培訓費用和預計的培訓效果是否相關(guān)？
2．培訓前的評估
（1）培訓中后勤保障的質(zhì)量
（2）學員的滿意度
（3）講師的滿意度
（4）學員們是否按我們計劃的那樣學習？
（5）學員們是否將培訓內(nèi)容和工作聯(lián)系起來？
（6）培訓是否生動有趣？
3．培訓后的評估
（1）學員多大程度符合我們期望的產(chǎn)出？
（2）哪些方面證明培訓和工作是最/最不相關(guān)的？
（3）訓前和訓后表現(xiàn)上有哪些明顯變化？
（4）這些變化意味的價值是什么？
（5）培訓費用和表現(xiàn)改進的價值相比是怎樣的？
4．培訓評估的幾項關(guān)鍵指標
（1）骨干員工流失率
（2）人均產(chǎn)值增長率
（3）成本節(jié)約
（4）客戶滿意度
（5）員工能力的提升與業(yè)績變化

汪老師簡介
個人背景：
四川大學碩士，工商管理博士
國際注冊管理咨詢師CMC
國家高級培訓導師
中國管理咨詢協(xié)會智庫專家/廣東省中小企業(yè)管理咨詢專家
粵港澳大灣區(qū)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級智庫專家
廣東決策研究院科研智庫研究員
廣州大數(shù)據(jù)行業(yè)協(xié)會咨詢主任
深圳清華研究院、香港科技大學（深圳）特邀講師
武漢大學深圳研究院、北京科技大學（順德）研究生院特邀講師   《華為績效管理法》
多家上市公司常年顧問 
實戰(zhàn)經(jīng)驗：
25年知名企業(yè)中高層管理的實戰(zhàn)經(jīng)歷
1998年入職華為人力資源部門，參與華為任職資格管理體系建設(shè)開發(fā)工作，參與產(chǎn)品部研發(fā)流程優(yōu)化并擔任項目秘書；先后負責華為產(chǎn)品線人力資源管理、美洲區(qū)干部管理、成研所人力資源管理工作；
離開華為后，任職兵器裝備集團下屬某廠任廠長（總裁）助理兼人力資源總監(jiān)，國虹數(shù)碼集團總裁助理兼人事行政本部長（期間根據(jù)集團工作布署分管并分別兼任*制造本部長、*工程本部長、供應(yīng)鏈本部長等職）
從事咨詢培訓工作以來，任深圳博華咨詢產(chǎn)品總監(jiān)、貝森咨詢首席顧問、Adizes（中國）高級講師。
豐富的制造企業(yè)人力資源管理及經(jīng)營管理實戰(zhàn)和企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗，汪老師大部分時間參與企業(yè)的組織改革、流程再造、績效管理，通過與企業(yè)核心決策層深度溝通、為中高層管理者進行培訓、貼近業(yè)務(wù)部門終端客戶，與業(yè)務(wù)部門進行研討為企業(yè)提供最合適的改革方案和改革方法、并用科學的變革管理方法推動企業(yè)變革。

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