ttt培訓(xùn)課程

【課程前言】 
一部經(jīng)典的電影，一定有好的劇本；一堂高質(zhì)量的培訓(xùn)，一定有優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)。作為企業(yè)內(nèi)部講師，我們需要的是： 
不用擔(dān)心培訓(xùn)效果，能使培訓(xùn)真正落地的課程設(shè)計(jì)。 
不用擔(dān)心專業(yè)的培訓(xùn)過(guò)程，一切有順暢流程的課程設(shè)計(jì)。 
趙栩凡老師的《精深化內(nèi)訓(xùn)師——課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧》以十幾年的企業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)員掌握實(shí)際有效的工具與流程，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量且能落地的實(shí)戰(zhàn)課程。
【課程概要】 
幾乎所有的企業(yè)培訓(xùn)工作者都知道開(kāi)發(fā)課程應(yīng)該做需求調(diào)研、目標(biāo)分析、教案編寫(xiě)等。但實(shí)際操作的時(shí)候卻很少有人真正按流程去做這些事情。結(jié)果編寫(xiě)出來(lái)的課程要么無(wú)法流暢地教學(xué)，要么與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法落地。為何如此？因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人真正告訴他們?nèi)绾巫龅竭@些事情。許多講課程開(kāi)發(fā)的方法要么太理論、太復(fù)雜，不具備實(shí)操性；要么死板地套流程本末倒置。殊不知，企業(yè)的學(xué)習(xí)需求是變化多樣的，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。 
本課程，趙栩凡老師從企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)挑選最精要，最實(shí)用的內(nèi)容與學(xué)員分享。課程將復(fù)雜的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)分解成簡(jiǎn)單的步驟與工具，并通過(guò)大量的現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)使內(nèi)部講師能真正以學(xué)員為中心把握課程需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，快速有效直指問(wèn)題核心，最后設(shè)計(jì)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實(shí)戰(zhàn)課程！ 
網(wǎng)絡(luò)搜索“趙栩凡老師”關(guān)鍵字立即聯(lián)系我們，我們?yōu)槟推髽I(yè)提供專業(yè)的培訓(xùn)課程。
【課程特色】 
講授生動(dòng)化、技能步驟化、練習(xí)實(shí)戰(zhàn)化。
【課程原創(chuàng)工具方法】 
成人學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟 
企業(yè)學(xué)習(xí)需求的三種類型 
課程需求分析五步法 
課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)四步法 
制作PPT的三大技巧
【課程培訓(xùn)目標(biāo)】 
能夠更加準(zhǔn)確的識(shí)別企業(yè)學(xué)習(xí)需求 
具備從培訓(xùn)設(shè)計(jì)的思路，直指問(wèn)題核心，引爆解決方案的能力 
掌握具備商業(yè)化水準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)化、邏輯化課程的設(shè)計(jì)能力 
提升教案編制與PPT的設(shè)計(jì)能力 
進(jìn)一步提升專業(yè)化授課技巧 
提升培訓(xùn)的思維力、理解力、分析力 
每位學(xué)員產(chǎn)出課程開(kāi)發(fā)的作品

【課程大綱】 
第一單元： 什么決定了教學(xué)的風(fēng)格 
【互動(dòng)游戲】撲克組合 
一、成人學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟 
激發(fā)興趣 
接收信息 
思考分析 
總結(jié)提煉 
應(yīng)用實(shí)踐 
二、怎樣的學(xué)習(xí)更為有效 
1、以講師為中心？以教材為中心？以學(xué)員為中心？ 
2、學(xué)習(xí)致用?用以致學(xué) 

第二單元： 為何而出發(fā)——課程需求確認(rèn)技巧 
一、課程需求的來(lái)源 
1、基礎(chǔ)型需求——為勝任而學(xué) 
2、問(wèn)題型需求——為問(wèn)題解決而學(xué) 
3、期望型需求——為發(fā)展、進(jìn)步而學(xué) 
二、問(wèn)題解決型課程需求分析五步法 
1、確定問(wèn)題表現(xiàn) 
2、分析深層原因 
3、確定課程需求 
4、確定知識(shí)能力的具體差距 
5、確定培訓(xùn)方向 
【實(shí)例】：《銷售面談技巧》的課程需求分析過(guò)程 
三、課程目標(biāo)制定 
1、課程目標(biāo)的種類 
2、課程目標(biāo)的描述 
【練習(xí)】：利用五步法分析課程的學(xué)習(xí)需求，并擬訂課程目標(biāo) 

第三單元： 內(nèi)容為王——課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 
一、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟 
運(yùn)用金字塔原理列出內(nèi)容綱要 
運(yùn)用需求模型審視、修訂內(nèi)容綱要 
2、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法——金字塔原理 
3、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工具軟件——Mind 2013 
【實(shí)例】：《銷售面談技巧》的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 
【練習(xí)】：運(yùn)用金字塔原理，擬訂演練課程的結(jié)構(gòu)框架 
二、課程素材收集 
1、素材內(nèi)容的種類 
2、收集方式 
3、如何選用素材 
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 
1、課程導(dǎo)入的方法 
自我介紹 
破冰活動(dòng) 
激發(fā)興趣 
介紹課程 
2、課程主體的教學(xué)方法 
講授法 
示范教學(xué)法 
故事講授法 
分組討論法 
角色扮演法 
腦力激蕩法 
游戲帶動(dòng)法 
音視頻資料法 
課堂練習(xí)法 
3、漂亮的結(jié)尾 
總結(jié)主要內(nèi)容 
提問(wèn)答疑 
強(qiáng)調(diào)行動(dòng) 
布置課后任務(wù) 
測(cè)試掌握程度 
【練習(xí)】：根據(jù)擬寫(xiě)的課程結(jié)構(gòu)，選用素材并匹配相應(yīng)的教學(xué)手法 

第四單元： 教學(xué)傳承的媒介——教案設(shè)計(jì) 
一、教學(xué)計(jì)劃表的編寫(xiě) 
1、教學(xué)計(jì)劃表編寫(xiě)要點(diǎn) 
2、教學(xué)計(jì)劃表編寫(xiě)示例 
【練習(xí)】：編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃表 
二、PPT設(shè)計(jì)的藝術(shù) 
1、演示型PPT常見(jiàn)的8個(gè)問(wèn)題 
2、PPT的結(jié)構(gòu)框架 
3、PPT的邏輯化 
整體金字塔結(jié)構(gòu) 
有效分類 
每次只演示一個(gè)論點(diǎn) 
4、PPT的視覺(jué)化 
換位思考 
簡(jiǎn)潔即美 
逐級(jí)呈現(xiàn) 
【練習(xí)】：設(shè)計(jì)課程的PPT 
三、講師手冊(cè)與學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作 
1、講師手冊(cè)的核心要素 
2、學(xué)員手冊(cè)的制作要點(diǎn) 

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