一、學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性

學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力是在教育教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)關(guān)鍵的概念。它以構(gòu)建明確的辦學(xué)方向與課程價(jià)值、追求育人目標(biāo)為前提，并且以精準(zhǔn)理解和延伸拓展國(guó)家課程為基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力具有極其重要的意義。

從培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)看，核心素養(yǎng)是通過(guò)實(shí)踐獲得的發(fā)展性知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合化形態(tài)，具有高遷移性和高生長(zhǎng)性。而學(xué)科課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要載體，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力是有序、有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。例如，在“雙減”政策背景下，要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并提高育人質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)課內(nèi)學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好，這就需要依靠學(xué)校課程教學(xué)的引領(lǐng)，而提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

二、提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的理念基礎(chǔ)

（一）國(guó)際化理念 在全球化的時(shí)代背景下，教育也逐漸走向國(guó)際化。學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要具備國(guó)際化的理念。這意味著在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面要借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，在一些國(guó)際課程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究能力和跨文化交流能力的培養(yǎng)。我們可以將這些理念融入到學(xué)科課程中，如在英語(yǔ)課程中增加國(guó)際文化交流的內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗，提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而提升學(xué)科課程的國(guó)際視野和吸引力。

（二）德育化理念 學(xué)科課程不僅僅是知識(shí)的傳授，更要注重德育的滲透。每一門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育資源。例如，在歷史學(xué)科中，通過(guò)講述歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感；在科學(xué)課程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等。將德育理念貫穿于學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的過(guò)程中，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（三）數(shù)字化理念 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可忽視的趨勢(shì)。在提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力方面，數(shù)字化理念體現(xiàn)在多個(gè)方面。例如，利用在線教學(xué)平臺(tái)拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠接觸到更廣泛的學(xué)習(xí)資料；運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師能夠更精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)策略等。

三、學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力在內(nèi)容方面的優(yōu)化

（一）立德樹(shù)人的優(yōu)化 學(xué)科課程要始終圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。在課程設(shè)計(jì)中，要明確每一個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生品德方面的獨(dú)特作用。例如，語(yǔ)文課程可以通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；美術(shù)課程可以通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在作品中表達(dá)對(duì)美好生活的向往和積極向上的情感。

（二）課程功能的優(yōu)化 要重新審視學(xué)科課程的功能。除了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授功能外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)建模能力等。通過(guò)優(yōu)化課程功能，使學(xué)科課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 合理的課程結(jié)構(gòu)是提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面。要打破傳統(tǒng)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的單一性，構(gòu)建多元化的課程結(jié)構(gòu)。例如，增加跨學(xué)科課程的設(shè)置，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。像將物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)融合在一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的跨學(xué)科課程中，讓學(xué)生從多個(gè)學(xué)科角度去理解和解決環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。

（四）課程內(nèi)容的優(yōu)化 課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求。一方面，要及時(shí)更新學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，將*的科研成果和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入到課程中。例如，在信息技術(shù)課程中，及時(shí)加入人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿知識(shí)；另一方面，要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平調(diào)整課程內(nèi)容的難度和深度，做到因材施教。

（五）課程評(píng)價(jià)的優(yōu)化 建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系對(duì)于提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)方式的模式存在諸多弊端。要構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組項(xiàng)目參與度等方面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，綜合多種評(píng)價(jià)結(jié)果全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（六）課程管理的優(yōu)化 在課程管理方面，要建立健全的課程管理制度。從課程的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的管理規(guī)范。例如，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分的調(diào)研和論證，確保課程的科學(xué)性和可行性；在課程實(shí)施過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的路徑

（一）抓學(xué)習(xí) 提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力首先要抓學(xué)習(xí)。教師和教育管理者要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、課程理論和教學(xué)方法等。例如，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)模式，像芬蘭的教育模式以其注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)而聞名，我們可以從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀教育專著、參加教育培訓(xùn)課程、參與教育研討會(huì)等方式不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）抓認(rèn)同 要在教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)部抓對(duì)學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力提升理念和策略的認(rèn)同。只有當(dāng)全體教師和教育工作者都認(rèn)同并積極參與到提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作中，才能取得良好的效果。可以通過(guò)組織校內(nèi)的研討活動(dòng)、分享會(huì)等形式，讓教師們深入了解提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和具體措施，形成共同的教育愿景。

（三）抓頂層設(shè)計(jì) 學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要有完善的頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校要從整體上規(guī)劃學(xué)科課程體系，明確各學(xué)科的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的框架。例如，制定學(xué)校的課程發(fā)展規(guī)劃，確定不同年級(jí)、不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，確保學(xué)科課程之間的連貫性和系統(tǒng)性。

（四）抓保障機(jī)制 建立有效的保障機(jī)制是提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要支撐。這包括人力、物力和財(cái)力等方面的保障。在人力方面，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和課程領(lǐng)導(dǎo)能力；在物力方面，要配備充足的教學(xué)設(shè)施和資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等；在財(cái)力方面，要合理安排教育經(jīng)費(fèi)，確保課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)等工作的順利開(kāi)展。

（五）抓隊(duì)伍建設(shè) 教師隊(duì)伍是提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵因素。要通過(guò)多種方式提高教師的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，包括專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參與課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究，提高教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；建立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力提升方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）抓教材教學(xué) 教材是學(xué)科課程的重要載體，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教材方面，要根據(jù)學(xué)科課程的優(yōu)化要求，合理選用教材，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。在教學(xué)方面，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（七）抓行動(dòng)研究 行動(dòng)研究是提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效方法。教師和教育管理者要針對(duì)學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力提升過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展行動(dòng)研究。例如，研究如何在學(xué)科課程中更好地融入德育元素、如何提高跨學(xué)科課程的教學(xué)效果等。通過(guò)行動(dòng)研究，不斷探索解決問(wèn)題的新方法和新策略。

（八）抓課堂培訓(xùn) 課堂是教育教學(xué)的主陣地，要重視課堂培訓(xùn)在提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力中的作用。通過(guò)課堂觀摩、示范課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。教師可以在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法和課堂管理技巧，從而提高自己的課堂教學(xué)能力和學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力。

（九）抓提煉推廣 在提升學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行提煉和推廣。例如，某一學(xué)科教師在課程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了創(chuàng)新并取得了良好的效果，學(xué)校可以將其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和總結(jié)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，讓更多的教師受益，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。