一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素

（一）道德領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)的道德領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)力的重要基石。校長(zhǎng)以道德權(quán)威為基礎(chǔ)，用自身的道德魅力影響教職員工。在學(xué)校里，校長(zhǎng)若道德高尚，就像燈塔指引教職工的倫理與價(jià)值方向。例如，校長(zhǎng)秉持公正、誠(chéng)信的道德準(zhǔn)則處理教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)生獎(jiǎng)懲等事務(wù)時(shí)做到公平公正，教職工就會(huì)敬重和信任校長(zhǎng)。這種信任會(huì)激發(fā)教職工的義務(wù)感和責(zé)任心，使他們自發(fā)追隨校長(zhǎng)，積極完成學(xué)校任務(wù)，為學(xué)校發(fā)展努力。

（二）課程領(lǐng)導(dǎo)力 隨著課程改革，學(xué)校在課程方面的角色轉(zhuǎn)變，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵軟實(shí)力。校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)新課改課程方案和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，全方位規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施課程并進(jìn)行校本化工作。比如，學(xué)校位于文化底蘊(yùn)深厚地區(qū)，校長(zhǎng)可引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)民俗文化、歷史名人文化等校本課程，提升教育質(zhì)量，打造學(xué)校品牌。

（三）教科研領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)力反映其在教科研方面的影響力。教科研領(lǐng)導(dǎo)力高的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校往往有濃厚的教科研氛圍。例如，校長(zhǎng)重視教科研工作，會(huì)通過(guò)多種方式影響被領(lǐng)導(dǎo)者，帶動(dòng)學(xué)校整體的教科研水平提升。

（四）學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力 1. 定位力 校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位分析。從外部環(huán)境看，要掌握地域特點(diǎn)、生源構(gòu)成、社會(huì)環(huán)境和政策支撐；內(nèi)部環(huán)境方面，要分析軟硬件條件、文化環(huán)境、組織管理情況以及教師專業(yè)發(fā)展意愿；自我分析上，要明晰自身工作優(yōu)勢(shì)、教育特長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)這些方面對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展目標(biāo)做出明確判斷和定位，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略管理工作。 2. 目標(biāo)力 校長(zhǎng)的目標(biāo)力體現(xiàn)在制定科學(xué)合理的學(xué)校戰(zhàn)略管理目標(biāo)上。戰(zhàn)略目標(biāo)基于辦學(xué)理念，辦學(xué)理念體現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值，融合學(xué)校自身定位與未來(lái)遠(yuǎn)景。校長(zhǎng)提出符合校情和辦學(xué)特點(diǎn)的教育理念，直接影響學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)果，要檢驗(yàn)戰(zhàn)略目標(biāo)是否有實(shí)際戰(zhàn)略意義。

（五）非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)的非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力也十分重要。校長(zhǎng)通過(guò)自身的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等非權(quán)力因素來(lái)影響師生員工。這種影響力不是依靠職位權(quán)力，而是憑借校長(zhǎng)個(gè)人的素養(yǎng)、能力和魅力，讓師生員工心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)并積極配合工作。

二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的踐行原則

（一）貫徹“五位”原則 1. 定位原則 每個(gè)人既要明確自己的位置又要發(fā)揮專長(zhǎng)。校長(zhǎng)要清楚自己在學(xué)校管理中的角色定位，同時(shí)也要引導(dǎo)教職工明確自身定位，這樣才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。 2. 到位原則 工作不是做了就行，而是要做好、做到位。校長(zhǎng)要在管理中強(qiáng)調(diào)工作質(zhì)量，無(wú)論是教學(xué)工作、行政工作還是其他事務(wù)，都要追求高質(zhì)量的成果。 3. 補(bǔ)位原則 當(dāng)別人缺位時(shí)要及時(shí)補(bǔ)位，為他人的成功助力而非拆臺(tái)。在學(xué)校團(tuán)隊(duì)中，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)這種互相補(bǔ)位的精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧與協(xié)作。 4. 零位原則 管理者要把自己放在零位而非高位，這樣才有號(hào)召力。校長(zhǎng)不能高高在上，要深入師生員工之中，以平等的姿態(tài)進(jìn)行管理，才能贏得大家的支持和信任。 5. 換位原則 要站在對(duì)方的角度換位思考，學(xué)會(huì)包容和理解。校長(zhǎng)在處理師生關(guān)系、教職工之間的關(guān)系時(shí)，要運(yùn)用換位思維，這樣能更好地解決問(wèn)題，營(yíng)造良好的校園氛圍。

（二）用好五個(gè)手段 1. 示范手段 教育是用心的職業(yè)，校長(zhǎng)作為管理者，應(yīng)是能帶領(lǐng)一群人到達(dá)他們認(rèn)為去不了的地方的人。校長(zhǎng)要以身作則，展現(xiàn)出對(duì)教育的用心和信心，為師生樹(shù)立榜樣。 2. 使命引領(lǐng)手段 校長(zhǎng)最重要的使命是點(diǎn)燃師生的生命之火，讓他們發(fā)現(xiàn)、探索自己，熱愛(ài)生活。校長(zhǎng)要把自己的教育思想與校情結(jié)合，確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育變革調(diào)整愿景與路徑，為師生提供發(fā)展平臺(tái)和成長(zhǎng)環(huán)境。 3. 終身學(xué)習(xí)手段 終身學(xué)習(xí)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的源頭。校長(zhǎng)的視野取決于終身學(xué)習(xí)能力，而學(xué)校管理視野又受校長(zhǎng)視野影響。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，更新辦學(xué)理念，才能做出科學(xué)的管理決策。 4. 理念更新手段 校長(zhǎng)要有理念更新力，隨著教育的發(fā)展不斷更新教育理念。只有理念先進(jìn)，才能有科學(xué)的管理決策，進(jìn)而推動(dòng)課程改革和工作執(zhí)行，提升學(xué)校影響力。 5. 管理決策手段 校長(zhǎng)的管理決策力關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向?？茖W(xué)的管理決策能帶來(lái)務(wù)實(shí)的課程改革和強(qiáng)大的工作執(zhí)行力，從而使學(xué)校成為有影響力的學(xué)校。

三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升途徑

（一）正確統(tǒng)馭教學(xué)工作 校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)工作有整體的把握和正確的領(lǐng)導(dǎo)。要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，組織教師開(kāi)展教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)，合理安排教學(xué)資源，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念 校長(zhǎng)自身要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，了解教育領(lǐng)域的*動(dòng)態(tài)。同時(shí)，也要在學(xué)校中營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教職工和學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)和能力水平。

（三）大力推行文化育人工作 校長(zhǎng)要重視學(xué)校文化建設(shè)，將文化育人貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)文化建設(shè)，塑造學(xué)校的價(jià)值觀，培養(yǎng)師生的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)，使學(xué)校成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵的育人場(chǎng)所。

（四）努力追求美的管理效應(yīng) 校長(zhǎng)的管理要追求一種美的境界，這種美體現(xiàn)在管理的和諧、高效、人性化等方面。例如，管理過(guò)程中要注重人際關(guān)系的和諧，工作安排要高效合理，對(duì)待師生要有人性化的關(guān)懷等。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)綜合性的概念，包含多個(gè)構(gòu)成要素，需要遵循一定的原則去踐行，并通過(guò)多種途徑不斷提升，這樣才能引領(lǐng)全校師生員工實(shí)現(xiàn)愿景、追求共同發(fā)展。