搭建企業(yè)培訓(xùn)體系培訓(xùn)

【課程背景】
正逢各大 500 強(qiáng)企業(yè)為搭建培訓(xùn)體系，提高人均效能苦惱之時(shí)。推出此課程，從培訓(xùn)經(jīng)理和 HRD 的角度出發(fā)，針對(duì)培訓(xùn)管理中的 10 大困惑，提供一套讓公司老板支持；讓員工滿意；讓各部門(mén)配合的；容易操作的綜合解決方案。課程提供大量工具和500 強(qiáng)企業(yè)真實(shí)案例，實(shí)操性很強(qiáng)。

【解決的十大問(wèn)題】
■  如何解決培訓(xùn)與公司戰(zhàn)略和績(jī)效之間的脫節(jié)
■  如何解決組織培訓(xùn)越多離職率越高的問(wèn)題
■  如何解決從個(gè)人能力提升轉(zhuǎn)化為組織能力提升
■  如何制定一個(gè)公司領(lǐng)導(dǎo)都滿意的培訓(xùn)計(jì)劃
■  如何解決橫向部門(mén)對(duì)培訓(xùn)不支持不重視的問(wèn)題
■  如何解決各部門(mén)調(diào)研的培訓(xùn)需求與實(shí)際情況偏差的問(wèn)題
■  如何合理地分配全年預(yù)算，把鋼用在刀刃上
■  如何制定不同部門(mén)分層分級(jí)的培訓(xùn)計(jì)劃
■  如何在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，開(kāi)展更多的有實(shí)際效果的接地氣的培訓(xùn)
■  如何解決由“被動(dòng)讓我培訓(xùn)”到“主動(dòng)我要培訓(xùn)”

【培訓(xùn)形式】課程采用混合式學(xué)習(xí)方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)案例分析、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式，幫助學(xué)員直接模擬工作場(chǎng)景，直接應(yīng)用管理技能，轉(zhuǎn)變觀念。課程將注重實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操性，適當(dāng)減少純粹的理論內(nèi)容，目的是解決工作中的問(wèn)題和學(xué)員的“行為改變”。

【講師風(fēng)格】
鈕東濤實(shí)戰(zhàn)派講師。授課內(nèi)容案例多；干貨多；邏輯性強(qiáng)。授課方式深入淺出，抓痛點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。授課形式變化多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，富有激情和號(hào)召力。用人格魅力吸引和感染學(xué)員。

【培訓(xùn)效果保障措施】
措施一：獨(dú)有的培訓(xùn)服務(wù)流程
■  課前二周做3-5 名學(xué)員訪談，進(jìn)一步明確需求；
■  課前一周完成課程研發(fā)，提交學(xué)員手冊(cè)；
■  課后學(xué)員完成《培訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃》與《行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目》
■  根據(jù)需要，提供培訓(xùn)后一對(duì)多或一對(duì)一輔導(dǎo)

措施二：堅(jiān)守課程開(kāi)發(fā)原則
■  原則一：定制化，而不是標(biāo)準(zhǔn)講義
■  原則二：實(shí)戰(zhàn)化，而不是理論講解
■  原則三：系統(tǒng)化，而不是單一模塊
■  原則四：業(yè)務(wù)化，而不是泛泛而談

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】
模塊一：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
■ 任何管理都是從計(jì)劃開(kāi)始的
■ 培訓(xùn)效果難以衡量，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出有顧慮
■ 沒(méi)有計(jì)劃的培訓(xùn)活動(dòng)，勢(shì)必陷入“五拍運(yùn)動(dòng)”導(dǎo)致培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重浪費(fèi)
■ 如何分配年度培訓(xùn)預(yù)算才合理
■ 橫向部門(mén)對(duì)培訓(xùn)工作不支持，培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展困難
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：真實(shí)案例分析與問(wèn)題梳理

模塊二： 搭建上接戰(zhàn)略下接績(jī)效的培訓(xùn)體系
■ 培訓(xùn)工作要做好的四件大事
■ 培訓(xùn)內(nèi)容源于三大驅(qū)動(dòng)：戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)；能力驅(qū)動(dòng)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)
■ 制定年度培訓(xùn)規(guī)劃的四方面需求
■ 分層分級(jí)培訓(xùn)體系架構(gòu)的經(jīng)典案例解析
■ 為什么說(shuō)常態(tài)培訓(xùn)活動(dòng)才是提升培訓(xùn)文化的關(guān)鍵
■ 全年節(jié)點(diǎn)培訓(xùn)活動(dòng)的七種類型
■ 多樣化的培訓(xùn)形式，分級(jí)分層的培訓(xùn)方法
■ 年度培訓(xùn)預(yù)算的分配原則
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：華為企業(yè)大學(xué)模型分析

模塊三：年度培訓(xùn)預(yù)算分配及活動(dòng)計(jì)劃表
■ 培訓(xùn)計(jì)劃制定的四要素：什么時(shí)間；什么內(nèi)容；誰(shuí)來(lái)做；誰(shuí)來(lái)檢核
■ 制定年度培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)考慮的因素
■ 確定年度常態(tài)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容及預(yù)算
■ 確定必要節(jié)點(diǎn)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容及預(yù)算
■ 制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的四大步驟
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：雷克薩斯培訓(xùn)預(yù)算模型分析

模塊四：學(xué)以致用+行動(dòng)學(xué)習(xí)
形式 1：學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與*實(shí)踐分享；
形式 2：提供世界 500 強(qiáng)企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練；
形式 3：重點(diǎn)問(wèn)題分析解析。
本模塊將根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況由鈕東濤講師做課前深度定制訪談，確定實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題解決方案。

（本大綱內(nèi)容僅供客戶參考，具體案例及內(nèi)容將根據(jù)客戶課前學(xué)員訪談或調(diào)研問(wèn)卷做相應(yīng)調(diào)整，具體內(nèi)容以培訓(xùn)前鈕東濤講師提供的學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)）

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